國孩子常常給人一種很陽光、很自信的感覺，其實殊不知這種自信是來自于整個美國教育理念中從小就開始重視的領導力培養。

　　

　　其實每個孩子在他/她的一生中都有在某一個方面成為領導者的潛力。當然，美國教育中對領導者的定義并不是像中國那樣——領導者就是我們通常意義上職位高、有權利的人。美國教育中定義的領導者是很寬泛的，它來自不同的背景、領域和多樣的性格，有一些領導者可能隨和友善、而有一些相對冷靜客觀。

　　

　　雖然每個孩子的個性不同、成長環境各異，但是毋庸置疑，領導力是可以培養的。父母是孩子人生的引路人，許多成功的領導者也都坦言，他們的領導能力最初都來自于自己父母的教導和影響。

　　

　　美國教育從小就非常重視領導力的培養，而且他們的很多方法也是非常值得我們中國的學校和家長學習的。那今天，蘭蘭媽就來和大家聊一聊，美國是如何從小培養孩子們的領導力的。

　　

　　一、學會與人溝通

　　

　　溝通就是說話，雖然聽上去簡單，但是其實要真正做好并不容易。一個好的領導者，一定是善于與人溝通的高手。

　　

　　溝通的技巧是可以訓練的。孩子從出生開始，就在不斷的學習與人溝通。不會說話之前，用各種肢體語言表達和溝通；呀呀學語后，開始學習用語言溝通。

　　

　　前一陣子，蘭蘭媽看了一篇文章，題目叫《所謂夫妻恩愛就是好好說話》。我想這句話也可以套用在父母和孩子的溝通交流上。孩子聽話的時候，父母可以做到好好說話，但是孩子調皮搗蛋、考試不及格的時候，父母是否還能做到和他們心平氣和的說話呢。

　　

　　蘭蘭媽我是朋友圈里出了名的“放養媽”，但是我覺得自己做得最好，并且一直堅持做的一件事就是始終和孩子保持平等的溝通。什么叫平等的溝通？就是你始終把他們放在一個和你平等的位置，當做一個獨立的個體來思考和對話。在他們很小的時候，我就開始“蹲”下來和他們對話——目光平視，眼睛看著對方。一開始我的孩子和我說話時，眼神總是東張西望。我會告訴他，和別人說話的時候，眼睛看著對方，是對別人的尊重?？粗鴦e人眼睛說話，也更能夠通過眼神傳達更多的信息。

　　

　　美國教育里特別強烈，父母要和孩子保持平等的對話和溝通。父母不要用一種居高臨下，趾高氣揚的語氣和孩子說話。當孩子犯錯時，要角色互換的站在孩子的角度上去思考。而在這樣的家庭環境下成長起來的孩子，長大后也更容易設身處地的為別人著想，成為領導者。

　　

　　二、學會傾聽

　　

　　一個好的領導者也一定是一個善于傾聽的人。美國從幼兒園開始，就非常強調孩子要做一個好的聽眾。我在《美國幼兒園老師的各種技能》這篇文章中有提到過，如何教會孩子做一個好的聽眾。

　　

　　1. 臉面向前方 2. 眼睛看著說話者 3. 手放在膝蓋上 4. 兩腿交叉放平 5. 舉手回答問題 6. 認真思考所聽到的內容

　　

　　一個好的領導者，并不一定要任何時候都掌握話語權，總是夸夸其談。學會傾聽別人的意見，在合適的時機表達自己的觀點，是美國教育中非常強調給孩子的。學會傾聽是尊重他人的表現，更是從他人觀點中不斷完善自我觀點的過程。

　　

　　三、學會團隊合作

　　

　　美國教育非常非常強調團隊的合作。Teamwork（團隊合作）是美國孩子時常掛在嘴邊的一個詞，“孤膽英雄”在美國教育里并不提倡，而事實上任何人的成功都離不開團隊的合作。美國學校從幼兒園到大學，學生都要集體完成一個又一個的項目。小到集體做一個小手工，大到研發一種新產品。 美國教育里有一個專門的詞叫做PBL(Project Based Learning) ，就是以項目/專題形式為基礎的學習，而團隊合作是項目學習的基礎。在一個團隊里，每個人的角色是不同的，有領導者就必然有跟隨者。而每個孩子的才能也是不一樣的，在這個項目里的跟隨者可能就是另一個項目的領導者。

　　

　　我記得自己剛到美國斯坦福大學上學的第一個學期，我和幾個學生物的同學一起做一個項目。對于生物，蘭蘭媽我完全是個門外漢，所以在那一整個項目中，我始終扮演著一個跟隨者的角色。我們的項目負責人安排我做什么，我就做什么。但是我一直注意學習他是如何安排每個人的工作，發揮每個人的特長，跟蹤整個項目的進度，協調項目中有可能出現的問題。所以當那個項目完成的時候，我也從中學到很多。后來當遇到我所擅長的領域的項目時，我自然而然就成為了那個項目的領導者。

　　

　　學霸未必就是好的領導者，一個好的領導者也一定是一個好的合作者。這是美國教育從幼兒園開始就有意識的傳遞給孩子的理念。

　　

　　四、學會控制情緒

　　

　　一個好的領導者在遇到事情的時候，必定是客觀、冷靜的。這一點別說對孩子，其實對于大人來說都是不容易的。孩子在成長的過程中，經常會遇到這樣那樣的困難，也常常會出現情緒失控的情況。美國老師強調，在孩子情緒失控的時候，不要試圖在這個時候和他們講道理。孩子在發脾氣時講任何道理他們都是聽不進去的，因為這個時候和他們講道理，只會火上澆油。

　　

　　越小的孩子越容易因為一些很小的事情情緒失控。我通常的做法是在我兒子情緒失控的時候，把他帶到自己的房間或是沒有人的地方，先讓他冷靜下來。當然孩子有時也需要通過哭來發泄一下自己的情緒。我通常會告訴他，你可以用哭來宣泄自己的情緒，但是哭并不能解決實際問題。我給你5分鐘宣泄的時間，但是5分鐘以后，我希望你能夠平靜下來和我討論這件事情的解決方案。

　　

　　把孩子從失控的情緒中轉移到具體問題的解決方案是一個立竿見影的方法。我通常會讓我的孩子先告訴我具體發生了什么事情，是事情的哪一步讓他突然很難受。幫助孩子分析事情的來龍去脈，他有哪些選擇，每一種選擇會有什么樣的后果，他是否能夠承受這個后果。

　　

　　領導者總是會面對不同的困難，面臨各式各樣的選擇。教會孩子學會控制自己的情緒，冷靜、客觀的做出選擇，是每個父母應該教會孩子的。

　　

　　五、責任感

　　

　　無數成功者的例子告訴我們，一個好的領導者要比一般人承擔更多的責任和更大的壓力。所以培養孩子的領導力，就一定要讓他們知道他們未來必定會接受更多的挑戰，承擔更多的責任。

　　

　　培養孩子的責任感可以從一些小事做起。比如說給孩子制定一個他相對容易實現的目標，或是分配他幫助父母做一些力所能及的家務，都是培養孩子責任感的好方法。

　　

　　責任感也意味著“言必行、行必果”，答應的事情就一定要做到。美國教育強調，父母不要對孩子輕易的承諾，但是一旦承諾就要想盡辦法做到。美國老師強調，如果父母不能做到的事情，就不要對孩子開空頭支票。因為父母的每一句承諾，孩子都會牢記在心。一旦不能實現，久而久之，孩子也會養成沒有擔當的習慣。父母可以幫助孩子一起制定計劃，并加以實施，這也是培養孩子領導力的好方法。

　　

　　六、公開場合的演講

　　

　　在美國，大到美國總統，小到一個班長的產生，都要通過演講。美國從幼兒園開始就非常注重孩子在公開場合的演講能力，每一個學期孩子都有public speaking的課程。而每做完一個項目，學生都要做presentation（項目總結）。

　　

　　公開演講的能力是可以通過訓練培養的。從幼兒園開始，每周的講故事時間，老師都會邀請一名同學充當小老師，協助完成。我記得兒子第一次被選上當小老師的時候，非常緊張。他很擔心自己做不好，對我說“媽媽，我覺得我站在臺上一定會臉紅心跳，腦子里一片空白的”。于是我在家里和他進行了好幾次的模擬，從每一句話的停頓到要配合什么樣的肢體語言。反反復復幾次練習后，兒子變得越來越有自信了。這樣做的目的是幫助孩子建立自信，同時預測如果發生狀況的時候如何去應對。

　　

　　其實大多數人在公開場合講話都會出現或多或少的怯場情況。多鼓勵孩子、多給他們創造講話的機會，并且告訴他們就算是做不好也沒有什么了不起的，每個人都會怯場，不斷的幫助孩子建立自信心，相信孩子就會不斷的進步的。

　　

　　一個好的領導者一定是一個好的演說家，美國強調訓練孩子公開演講的能力，不僅是對他們心理素質的培養，更是希望孩子能夠勇敢的表達出自己的意見。

　　

　　七、訓練談判技巧技巧

　　

　　中國教育強調孩子在家要聽父母的話，在學校要聽老師的話。美國教育強調任何事情都可以negotiation（商量/談判）。談判的對象可以是父母，可以是老師、教授，甚至任何一個權威。

　　

　　我還記得兒子一年級的一天回來高興的告訴我，“媽媽，老師今天本來要批評我的，結果最后表揚了我”。原來是他在課堂上說話，本來老師要對他進行一個小小的懲罰。但是兒子居然大膽的跟老師說“老師，我錯了，您能夠再給我一次機會嗎？” 老師對于他的這個請求很滿意的答應了。

　　

　　打破條條框框，培養孩子挑戰權威，勇于表達出自己的不同意見，這也是美國教育中訓練孩子成為未來領導者很重要的一條。

　　

　　寫了這么多關于如何培養孩子成為領導者的內容，但是細細想來，這個世界上未必人人都能夠成為領導者。每個孩子的性格不同，未來的人生足跡也各異。但是學會與人溝通、傾聽，能夠控制自己的情緒，適當的表達自己的意見，做一個有責任感的人，無論未來是成為領導者，還是一個好的合作者，對于孩子們來講都是非常重要的。

　　

　　而作為父母，縱然我們有無數的夢想等著他們去實現，但是請記住，每一個孩子都是完全獨立的個體，他們有自己的想法，也有他們未來自己的人生道路。而作為父母的我們，所能做的就是給予他們正確的引導，無論未來是一個領導者，還是一個合作者，讓他們做他們自己，去追逐他們自己的夢想，我們終將為他們感到驕傲和自豪！