我們知道當幼兒剛開始學習語言、文字時，第一步的牙牙學語是從"音"開始的。之后…相信我們都還有印象，就是剛剛上學的那幾堂課，老師會教我們識字——先發"音"，再認識"形"，然后才開始講解"義"的部份。
       但是，過去的小學語文教學大綱和現在的小學語文教學課程標準中，都沒有教學生正確的閱讀的內容。而小學這個階段，卻對我們的一生起到決定性作用。 我們閱讀所使用的漢字具有常用字非常集中的特點。據語言學家統計，認識漢字1000個時，基本覆蓋范圍在90.00%左右；認識漢字2400個時，基本覆蓋范圍在99.00%左右；認識漢字3800個時，基本覆蓋范圍在99.90%；認識漢字5200個時，基本覆蓋范圍在99.99%左右。現行《全日制義務教育語文課程標準》規定：小學三四年“累計認識常用漢字2500個”，即他們閱讀一般讀物時只有不到1%的字不認識。
       所以，原則上講小學三年級就具備學習快速閱讀的文字條件（臺灣的譚達式女士在臺北師范附小從一年級開始訓練快速閱讀）。
        因此，在學習快速閱讀的過程中，一定要注意這一規律，一方面要在識字量過關（3000字左右）的情況下盡早開始學習快速閱讀，另一方面要努力調動感性生活的形象儲備，充分發揮形象思維和形象記憶的能力，這樣才容易收到事半功倍的效果。 實踐證明，年齡越小的學員，在訓練快速閱讀時見效越快，成效越好，其原因就是較好地發揮了他們右腦的形象記憶和形象思維功能正處于高峰期的優勢；而年齡越大的學員，由于過去他們在傳統教育模式的規范下，長期依賴抽象思維，則大大壓抑了大腦右半球形象思維和形象記憶的功能，訓練時見效越慢，成效越差。中國右腦開發網www.yinlingyounao.com
       根據上述原理，我們認為：學習快速閱讀的最佳年齡為小學四年級前后（即10歲左右）。根據教學大綱要求，此時他們的識字量在3000個左右，已經具備了學習快速閱讀的基本條件，再加上此時他們在形象思維方面的優勢，學起來非常輕松自如，仿佛不知不覺就學會了。如果錯過了這個最佳時期，學起來的困難就會越來越大。