歷史上許多大名鼎鼎科學(xué)家、文學(xué)家他們往往擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。他們對(duì)事物的探索欲望永無(wú)止境，能夠思索屬于自己的方法，學(xué)會(huì)開放性的學(xué)習(xí)方式，博采眾長(zhǎng)、融會(huì)貫通。然后將知識(shí)整合、發(fā)現(xiàn)做出總結(jié)。他們這種驚人的學(xué)習(xí)能力讓普通人真是羨慕地望眼欲穿，垂涎三尺。

例如丹麥童話作家安徒生小時(shí)候眼前經(jīng)常浮動(dòng)生動(dòng)的畫面，這給他的創(chuàng)作提供了許多素材。希臘學(xué)者理查德.帕爾森只要看過(guò)一本書，就能講全書內(nèi)容基本無(wú)誤地描述出來(lái)。

事實(shí)上，他們都是通過(guò)使用右腦，從而發(fā)揮出與左腦不同的潛能創(chuàng)造出輝煌的成就。

右腦核心部位的腦橋具有驚人的潛能，常常能出人意料地創(chuàng)造出意想不到的作品，創(chuàng)新能力深藏其中，可以通過(guò)發(fā)散性思維黏貼、創(chuàng)新貼圖、映像作文等這樣的看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要小細(xì)節(jié)來(lái)訓(xùn)練。

成人常常感到力不從心，絞盡腦汁也想不出一個(gè)好點(diǎn)子，而孩子卻常常“異想天開”，經(jīng)常問(wèn)些稀奇古怪的問(wèn)題。這是因?yàn)槌扇说乃季S已經(jīng)定式。成人習(xí)慣用左腦去思考，容易形成思維定時(shí)，很難理解孩子的奇思妙想。

每個(gè)孩子都是天才，他們常常有很多新奇的想法，但卻被家長(zhǎng)呵斥為荒謬、異想天開、不可能等等，并采取制止、阻止等方式，嚴(yán)重制約了孩子的創(chuàng)造性思維，久而久之孩子就變成一個(gè)毫無(wú)新意、反應(yīng)緩慢的人。

0-12歲是孩子創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，上知教育運(yùn)用科學(xué)的手法充分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，從游戲中充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力出眾，隨之而來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的出色，面對(duì)眾多競(jìng)爭(zhēng)者，便能從容應(yīng)對(duì)，技?jí)喝盒郏?/p>

0-12歲是右腦開發(fā)的重要時(shí)段。在此期間，通過(guò)開發(fā)打開右腦的學(xué)習(xí)回路，形成順暢的知識(shí)輸入通道，右腦的創(chuàng)新能力就能源源不斷地被開發(fā)出來(lái)。即便12歲以后，左腦的語(yǔ)言能力開始運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮作用也不會(huì)造成右腦能力的沉睡。

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