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全腦提醒
家庭教育如何幫助孩子進行全腦開發？
更新時間：2017-06-08 10:18??瀏覽次數： 夏慧君說：“家庭教育是一門內容非常豐富的科學，我們總結出了很多家庭教育中具有普遍指導性意義的規律！”
人所處的環境決定著人的身心發展。這個環境包括自然環境、社會環境和家庭環境，在紛繁的社會環境因素中，對兒童發展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環境。這是因為家庭是兒童出生后所接觸的最早的環境。而且，兒童、青少年約有三分之二的時間是在家庭中度過，與家庭成員間的關系很親密。所以，家庭環境對人的影響是非常深刻的，家庭生活給人的身心發展所刻上的烙印，終生都難以磨滅，在人的一生成長發展過程中起著重要作用，所以，每個家長都應該重視家庭環境建設。
中國古代一些有見地的父母，特別重視環境對孩子的影響。“孟母三遷”的故事值得我們今天每位的父母很深的思考：在孟子很小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就學些玩哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認為這種環境不利于孩子的成長，便遷到一個集鎮上住下，結果孟子又學些做買賣的游戲。孟母還不滿意，又遷居至一個學校旁邊，孟子受到良好影響，漸漸懂得有禮貌，勤奮學習，于是孟線決定在此地定居下來。
一位年輕大學教授曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。 種種的顧慮，如何在家庭教育中科學地培養孩子的學習興趣呢？
一般來說，0—6歲的嬰幼期，是孩子初識世界的啟蒙時期，是人的幼稚期，而7—18歲，則是孩子的真正成長、發育、學習期，是由幼稚逐步實現成熟的時期，是一個人的個性、世界觀和人生觀逐步形成的時期。這個階段的孩子與嬰幼期相比的在心理上的一個最大的不同，就是這個階段的孩子的獨立意識逐步增強，因此在教育方法上要更多的考慮到孩子的接受性，多尊重孩子，多傾聽孩子，多表揚孩子。同時這個階段的孩子也正是既接受家庭教育，又接受學校教育的時期，因此家庭教育也要盡力做到和學校教育的互補和配合。這個階段的家庭教育，應該注重培養孩子良好的思想品質和健全的人格，磨練孩子的意志，還應關心孩子的學業進步，養成良好的學習方法，同時應積極引導孩子接受社會教育，提高社會交往能力。
我們通過開發孩子的右腦，用全腦學習的方法來引導孩子：
1、增強學習快感，培養直接興趣；
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。但是，這樣引導能使孩子的學習變為快樂的事。
首先，我們在教育引導上要多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
2、明確學習目的，培養間接興趣；
優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣；
孩子具有好奇、好問、好動的特點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果我們家長不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創立有利于學習興趣培養的外部環境；
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。
5、制造一個良好的家庭學習環境；
溫馨和睦的家庭有利于孩子的身心健康成長，能給孩子足夠的安全感，讓孩子心無旁騖地投入到學習中去，因此，父母要努力為孩子構建一個溫暖、和諧的家庭環境。夫妻之間要相互尊重，相互理解，即便發生矛盾也不要當著孩子的面爭吵，以免讓孩子因此感到焦慮和不安；父母要多和孩子溝通，尊重孩子，讓孩子親近和信賴，成為孩子最好的朋友，孩子遇到學習上的難題，也愿意向父母傾訴，和父母一起尋求解決的辦法。有條件的父母還要注意對孩子潛移默化式的影響和教育。家長愛讀書看報，愛跟小孩討論時事，家長向小孩請教。家長參與小孩的學習就是提供最好的學習環境。在家里騰出一小塊地方，專門貼放孩子的獎勵，讓他們知道你為他們所做的一切感到自豪。不管是一等獎還是三等獎。經常和孩子討論問題，討論問題的時候讓孩子發表自己的看法。
6、理性地對待學習和考試；
專家老師說，家長要理性地看待孩子的學習和考試問題，不要把考試成績當做衡量孩子成敗優劣的標準。孩子學習進步了，家長要肯定和表揚，同時提醒孩子不要驕傲自滿，鼓勵孩子繼續努力，取得更好的成績；孩子學習退步了，家長要做的不是一味指責，而是幫孩子分析成績退步的原因，找出學習上的問題，想出解決問題的辦法。
良好的學習環境對于孩子學習有非常積極的影響，家長要為孩子構建一個良好的學習環境，讓孩子全神貫注地學習和思考。
引領右腦潛能開發國際連鎖機構運用全腦開發模式來開發孩子的右腦，運用全腦來學習，同時，要家長結合家庭教育環境給孩子一個良好的空間與方法。引領右腦全腦開發是指利用各種開發大腦的工具，同時開發理性的左腦和感性的右腦，全方位開發大腦的潛能。是指根據全腦開發訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓練，全面激發左右腦潛能，開發全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態度、價值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發展。
目前，我國的學校教育是左腦開發優于右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。
孩子的早期教育必須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。
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人所處的環境決定著人的身心發展。這個環境包括自然環境、社會環境和家庭環境，在紛繁的社會環境因素中，對兒童發展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環境。這是因為家庭是兒童出生后所接觸的最早的環境。而且，兒童、青少年約有三分之二的時間是在家庭中度過，與家庭成員間的關系很親密。所以，家庭環境對人的影響是非常深刻的，家庭生活給人的身心發展所刻上的烙印，終生都難以磨滅，在人的一生成長發展過程中起著重要作用，所以，每個家長都應該重視家庭環境建設。
中國古代一些有見地的父母，特別重視環境對孩子的影響。“孟母三遷”的故事值得我們今天每位的父母很深的思考：在孟子很小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就學些玩哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認為這種環境不利于孩子的成長，便遷到一個集鎮上住下，結果孟子又學些做買賣的游戲。孟母還不滿意，又遷居至一個學校旁邊，孟子受到良好影響，漸漸懂得有禮貌，勤奮學習，于是孟線決定在此地定居下來。
一位年輕大學教授曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。 種種的顧慮，如何在家庭教育中科學地培養孩子的學習興趣呢？
一般來說，0—6歲的嬰幼期，是孩子初識世界的啟蒙時期，是人的幼稚期，而7—18歲，則是孩子的真正成長、發育、學習期，是由幼稚逐步實現成熟的時期，是一個人的個性、世界觀和人生觀逐步形成的時期。這個階段的孩子與嬰幼期相比的在心理上的一個最大的不同，就是這個階段的孩子的獨立意識逐步增強，因此在教育方法上要更多的考慮到孩子的接受性，多尊重孩子，多傾聽孩子，多表揚孩子。同時這個階段的孩子也正是既接受家庭教育，又接受學校教育的時期，因此家庭教育也要盡力做到和學校教育的互補和配合。這個階段的家庭教育，應該注重培養孩子良好的思想品質和健全的人格，磨練孩子的意志，還應關心孩子的學業進步，養成良好的學習方法，同時應積極引導孩子接受社會教育，提高社會交往能力。
我們通過開發孩子的右腦，用全腦學習的方法來引導孩子：
1、增強學習快感，培養直接興趣；
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。但是，這樣引導能使孩子的學習變為快樂的事。
首先，我們在教育引導上要多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
2、明確學習目的，培養間接興趣；
優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣；
孩子具有好奇、好問、好動的特點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果我們家長不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創立有利于學習興趣培養的外部環境；
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。
5、制造一個良好的家庭學習環境；
溫馨和睦的家庭有利于孩子的身心健康成長，能給孩子足夠的安全感，讓孩子心無旁騖地投入到學習中去，因此，父母要努力為孩子構建一個溫暖、和諧的家庭環境。夫妻之間要相互尊重，相互理解，即便發生矛盾也不要當著孩子的面爭吵，以免讓孩子因此感到焦慮和不安；父母要多和孩子溝通，尊重孩子，讓孩子親近和信賴，成為孩子最好的朋友，孩子遇到學習上的難題，也愿意向父母傾訴，和父母一起尋求解決的辦法。有條件的父母還要注意對孩子潛移默化式的影響和教育。家長愛讀書看報，愛跟小孩討論時事，家長向小孩請教。家長參與小孩的學習就是提供最好的學習環境。在家里騰出一小塊地方，專門貼放孩子的獎勵，讓他們知道你為他們所做的一切感到自豪。不管是一等獎還是三等獎。經常和孩子討論問題，討論問題的時候讓孩子發表自己的看法。
6、理性地對待學習和考試；
專家老師說，家長要理性地看待孩子的學習和考試問題，不要把考試成績當做衡量孩子成敗優劣的標準。孩子學習進步了，家長要肯定和表揚，同時提醒孩子不要驕傲自滿，鼓勵孩子繼續努力，取得更好的成績；孩子學習退步了，家長要做的不是一味指責，而是幫孩子分析成績退步的原因，找出學習上的問題，想出解決問題的辦法。
良好的學習環境對于孩子學習有非常積極的影響，家長要為孩子構建一個良好的學習環境，讓孩子全神貫注地學習和思考。
引領右腦潛能開發國際連鎖機構運用全腦開發模式來開發孩子的右腦，運用全腦來學習，同時，要家長結合家庭教育環境給孩子一個良好的空間與方法。引領右腦全腦開發是指利用各種開發大腦的工具，同時開發理性的左腦和感性的右腦，全方位開發大腦的潛能。是指根據全腦開發訓練的教育理念與兒童接受教育實踐的需求結合起來，用特別的教材和教具及教學體系對兒童、學生五感、六超能力和八大智能的個性化訓練，全面激發左右腦潛能，開發全腦，學會使用全腦思維和學習，有效提升學生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個人特別是兒童的完整性，促進每個人認識、情感、社會性、身體、道德、個性、意志、興趣、態度、價值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發展。
目前，我國的學校教育是左腦開發優于右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。
孩子的早期教育必須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。
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