1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主斯佩里博士，通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”：左腦主要功能是語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、分析、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、抽象思維、形成概念等，具有連續(xù)性、有序性、分析性的特點(diǎn)，被人們稱之為理性腦。右腦的主要功能有空間方位辨別、幾何圖形識(shí)別、形象思維、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、情感和情緒、創(chuàng)造性和綜合性活動(dòng)等，具有連續(xù)性、彌漫性、整體性的特點(diǎn)，有人稱之為感性腦。

　　腦科學(xué)研究表明：右腦的儲(chǔ)存量是左腦的100萬(wàn)倍，大腦在幼時(shí)記憶的內(nèi)容越多，右腦的記憶回路就擴(kuò)展得越寬，負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞參與的數(shù)量就越多。對(duì)此，有人非常形象地把人腦比作電腦，人腦除了左腦，還有右腦這個(gè)存儲(chǔ)量巨大的硬盤(pán)，重要的是要把右腦這個(gè)硬盤(pán)利用起來(lái)。

　　另外，也有人發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)也許是巧合的現(xiàn)象：美國(guó)總統(tǒng)從奧巴馬倒數(shù)上去10位中，竟然有6個(gè)是左撇子，大家去看他們簽字時(shí)候的照片就可以看出來(lái)。于是得出結(jié)論：左撇子要比一般的人聰明，記憶力好，成績(jī)優(yōu)秀，主要就是因?yàn)樗麄冊(cè)谟米笫值臅r(shí)候，不自覺(jué)也運(yùn)用了右腦。

　　然而，我們的傳統(tǒng)教育都是以訓(xùn)練孩子的左腦為主，主要訓(xùn)練孩子數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等理性思維能力，而對(duì)孩子的記憶、圖形、音樂(lè)等形象思維的訓(xùn)練較為欠缺。也就是說(shuō)傳統(tǒng)教育重視左腦教育，忽視了右腦教育，忽略了對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)。為此，我國(guó)前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清也曾大力呼吁人們要重視右腦教育，他說(shuō)：我們的教育要喚醒被人們忽視的擁有巨大潛能的右腦，要給您的孩子完整的智慧。

　　在傳統(tǒng)教育中，很多孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：

　　1、注意力不集中：上課聽(tīng)講，心不在焉；作業(yè)會(huì)做，考試出錯(cuò)；做作業(yè)慢、拖拉中斷；丟三落四、有始無(wú)終；喜說(shuō)懶寫(xiě)、多動(dòng)沖動(dòng)。

　　2、記憶力不好：詩(shī)詞、文言文、英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)課文記了忘、忘了記、前記后忘。

　　3、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)都知道，一到考場(chǎng)大腦就一片空白。

　　4、作文不會(huì)寫(xiě)，成績(jī)上不去。

　　5、學(xué)習(xí)效率不高，壓力大......

　　要徹底解決孩子的以上問(wèn)題，最好的方法就是升級(jí)孩子的大腦，特別是要重視開(kāi)發(fā)孩子右腦。實(shí)踐證明：孩子的右腦一旦啟動(dòng)，孩子的專(zhuān)注力、記憶力、創(chuàng)造力都會(huì)有顯著提升。這樣孩子的學(xué)習(xí)效率就得到了提高，孩子的學(xué)習(xí)自然就變得輕松了，就自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。開(kāi)心才能開(kāi)智，開(kāi)智就能為孩子的學(xué)習(xí)解決根本問(wèn)題。

　　當(dāng)然，重視右腦也要重視左腦，要讓孩子實(shí)現(xiàn)左右腦平衡發(fā)展，這就是腦科學(xué)所倡導(dǎo)的全腦開(kāi)發(fā)：一方面要左右腦同步開(kāi)發(fā)；另一方面要智商、情商、人格同步培養(yǎng)。腦科學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為：每個(gè)孩子都需要做全腦開(kāi)發(fā)，孩子在0-18歲的年齡段，都是全腦開(kāi)發(fā)的最好時(shí)期。

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